માનસિક વિકાસ માટે શાળા પરીક્ષણ: શું તમે ભૂલો વિના પાસ કરી શકો છો?

ગુણવત્તા પ્રક્રિયા

પરીક્ષણ પરિણામોનું આ વિશ્લેષણ, જૂથ અને વ્યક્તિગત બંને, તેમના પ્રકારની દ્રષ્ટિએ સૌથી જટિલ તાર્કિક જોડાણો નક્કી કરવાનું શક્ય બનાવે છે. તે જ સમયે, નીચેના ક્ષેત્રોમાં નિષ્ણાત દ્વારા ઉચ્ચ ગુણવત્તાની પ્રક્રિયા હાથ ધરવામાં આવે છે:

1. 3જી સબટેસ્ટના કાર્યોના સમૂહ માટે, સૌથી સરળ (કાર્ય કરેલ), તેમજ સૌથી જટિલ પ્રકારના લોજિકલ જોડાણો ઓળખવામાં આવે છે. તેમની વચ્ચે જીનસ-પ્રજાતિ, કારણ-અસર, સંપૂર્ણ-ભાગ, કાર્યાત્મક સંબંધો અને વિરોધી છે. પ્રયોગકર્તા બાળકો દ્વારા કરવામાં આવતી સામાન્ય ભૂલોને પણ પ્રકાશિત કરે છે. જીવવિજ્ઞાન, ભૌતિકશાસ્ત્ર, ગણિત, ઇતિહાસ, સાહિત્ય અને ભૌતિક વિજ્ઞાન અને ગણિત, પ્રાકૃતિક વિજ્ઞાન અને માનવતા જેવા શાળા વિષયોના ચક્રના સૌથી અને ઓછા આત્મસાત ક્ષેત્રો ગણવામાં આવે છે.
2. કાર્યો નંબર 4 ના સમૂહ માટે, નિષ્ણાતે તે નક્કી કરવું આવશ્યક છે કે તેમાંથી કયા બાળકે વધુ સારું પ્રદર્શન કર્યું અને કયું ખરાબ. તેણે અમૂર્ત અને નક્કર વિભાવનાઓને લગતા પ્રશ્નોના જવાબોનું પૃથ્થકરણ પણ કરવું પડશે, અને તેમાંથી કયા વિદ્યાર્થી માટે મોટી મુશ્કેલીઓ ઊભી કરે છે.
3. 5મા સમૂહના કાર્યોનું પૃથ્થકરણ કરીને, પ્રયોગકર્તાએ સામાન્યીકરણની પ્રકૃતિને ઓળખવી પડશે, તેમને સ્પષ્ટ, વિશિષ્ટ અને વિશિષ્ટ લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વિભાજીત કરવી પડશે. લાક્ષણિક ભૂલોની પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરવાની પણ અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે. કયા ખ્યાલોમાં તેઓ મોટાભાગે થાય છે (કોંક્રિટ અથવા અમૂર્તમાં)?

ફોર્મ A ના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને આપવામાં આવતી પરીક્ષણ સામગ્રીનો વિચાર કરો.

જથ્થાત્મક પ્રક્રિયા

STUR પરીક્ષણના પરિણામો મેળવવાની આ પદ્ધતિ કેવી રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે? માત્રાત્મક પ્રક્રિયા દરમિયાન, પ્રયોગકર્તા જણાવે છે:

1. વ્યક્તિગત સૂચકાંકો. તેઓ દરેક સબટેસ્ટ માટે નક્કી કરવામાં આવે છે (પાંચમાના અપવાદ સાથે). તે જ સમયે, પરીક્ષણ અને સબટેસ્ટ માટે ચોક્કસ સ્કોર પ્રદર્શિત થાય છે. તે યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયેલ કાર્યોની સંખ્યાની ગણતરી દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો 3જી સબટેસ્ટમાં બાળકે 13 કાર્યોના સાચા જવાબો આપ્યા હોય, તો તેને 13 પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે.
2. સામાન્યીકરણ ગુણવત્તા. તેના આધારે, 5મી સબટેસ્ટના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીને 2, 1 અથવા 0 પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે. એસટીયુ પદ્ધતિ અનુસાર પરિણામોની પ્રક્રિયા કરતી વખતે, આ કિસ્સામાં, કોષ્ટકોનો ઉપયોગ તેમાં દાખલ કરેલ અંદાજિત જવાબો સાથે કરવામાં આવે છે, જે સામાન્યીકરણ માટેના કાર્યોને આપવામાં આવે છે. બે પોઈન્ટનો સ્કોર મેળવવા માટે શું સક્ષમ છે તેનું સંપૂર્ણ વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. આ કિસ્સામાં, પ્રયોગકર્તા ફક્ત સીધા જવાબો જ નહીં, પણ તેમના અર્થઘટનને પણ ધ્યાનમાં લઈ શકે છે. શાળા માનસિક વિકાસ પરીક્ષણ STUR 1 બિંદુ પર અંદાજિત કરી શકાય છે. આવા જવાબોની સૂચિ સૂચિત કોષ્ટકોમાં ઓછી સંપૂર્ણ રીતે આપવામાં આવી છે.આ કિસ્સામાં, વિષયો પાસે પસંદગી કરવાની વધુ તકો છે. વિદ્યાર્થી દ્વારા યોગ્ય રીતે આપેલા જવાબો માટે 1 પોઈન્ટ સ્કોર કરવામાં આવે છે, પરંતુ તે જ સમયે તેના બદલે સંકુચિત રીતે, તેમજ તે કે જેમાં સ્પષ્ટ સામાન્યીકરણ છે. પ્રયોગકર્તા 0 પણ મૂકી શકે છે. ખોટા જવાબો માટે પોઈન્ટની આ સંખ્યા આપવામાં આવે છે. 5મી સબટેસ્ટ પૂર્ણ કરતી વખતે, બાળકો વધુમાં વધુ 38 પોઈન્ટ મેળવી શકે છે.
3. વ્યક્તિગત સૂચકાંકો. સામાન્ય રીતે, તેઓ તમામ પેટા-પરીક્ષણો માટે કાર્યો પૂર્ણ કરવાના પરિણામો ઉમેરીને મેળવેલા સ્કોર્સના સરવાળાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. પદ્ધતિના લેખકોની કલ્પના મુજબ, 100% કરવામાં આવેલ પરીક્ષણને માનસિક વિકાસનું ધોરણ માનવામાં આવે છે. તે આ સૂચક સાથે છે કે જે કાર્યો વિદ્યાર્થી દ્વારા યોગ્ય રીતે કરવામાં આવ્યા હતા તેની તુલના પછીથી થવી જોઈએ. તમે કિશોરો (STU) માટે વર્ણવેલ પદ્ધતિ માટેની સૂચનાઓમાં સાચા જવાબોની ટકાવારી પણ શોધી શકો છો. આ તે છે જે વિષયોના કાર્યની માત્રાત્મક બાજુ નક્કી કરે છે.
4. જૂથ પ્રતિસાદોના તુલનાત્મક સૂચકાંકો. જો પ્રયોગકર્તા વિદ્યાર્થીઓને એક અથવા બીજી રીતે એક કરે છે અને તેમના કુલ સ્કોરનું વિશ્લેષણ કરે છે, તો આ કિસ્સામાં તેણે તમામ સ્કોર્સનો અંકગણિત સરેરાશ લેવાની જરૂર છે. પરીક્ષાના પરિણામો અનુસાર, વિદ્યાર્થીઓને 5 પેટાજૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે. તેમાંના પ્રથમમાં સૌથી સફળ, બીજામાં - જેઓ કાર્યો પૂર્ણ કરવાના સંદર્ભમાં તેમની નજીક છે, ત્રીજા - મધ્યમ ખેડૂતો, ચોથા - સૌથી ઓછા સફળ, અને પાંચમા - સૌથી ઓછા સફળ. આ દરેક પેટાજૂથો માટે સરેરાશ સ્કોરની ગણતરી કર્યા પછી, પ્રયોગકર્તા એક સંકલન સિસ્ટમ બનાવે છે. તે જ સમયે, એબ્સીસા અક્ષ પર, તે બાળકોની "સફળતા" ની સંખ્યાને ચિહ્નિત કરે છે, અને ઓર્ડિનેટ અક્ષ સાથે, તેઓએ હલ કરેલા કાર્યોની ટકાવારી. અનુરૂપ મુદ્દાઓ લાગુ કર્યા પછી, નિષ્ણાત ગ્રાફ દોરે છે.તે પ્રવર્તમાન સામાજિક-માનસિક ધોરણો માટે નોંધાયેલા દરેક પેટાજૂથોની નિકટતા દર્શાવશે. સમગ્ર કસોટીના સમગ્ર વિચારને આધારે પરિણામોની સમાન પ્રકારની પ્રક્રિયા પણ હાથ ધરવામાં આવે છે. આ રીતે મેળવેલ આલેખ સમાન અને અલગ-અલગ બંને વર્ગના વિદ્યાર્થીઓના સંદર્ભમાં STUR ની પદ્ધતિ પર નિષ્કર્ષ કાઢવાનું શક્ય બનાવે છે.
5. વર્ગના શ્રેષ્ઠ અને સૌથી ખરાબ વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે જે માનસિક વિકાસ થાય છે તે અંતર. સંશોધકોએ શોધી કાઢ્યું કે આ ઘટના 6-8મા ધોરણ સુધીમાં વધુ સ્પષ્ટ થઈ જાય છે. શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ, મોટા થઈ રહ્યા છે, વધુને વધુ હાલના સામાજિક-માનસિક ધોરણો સુધી પહોંચી રહ્યા છે. જે બાળકો શાળાના IQ ટેસ્ટમાં ઘણા ખોટા જવાબો આપે છે તે જ બાળકો તે જ સ્તર પર રહે છે. પરિણામોને પણ બહાર લાવવા માટે, નિષ્ણાત પાછળ રહેતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે વધુ સઘન વર્ગો ચલાવવાની ભલામણો આપે છે.
6. જૂથ સરખામણી. પરીક્ષણ પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે, નિષ્ણાત વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીના વૈશ્વિક મૂલ્યાંકનોને ધ્યાનમાં લે છે. તે જ સમયે, તેના વિકાસનું સ્તર "ખરાબ" અને "વધુ સારું", "નીચલું" અને "ઉચ્ચ" જેવા શબ્દો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. ઉપરાંત, નિષ્ણાત કુલ પોઈન્ટ મૂકે છે. તે જ સમયે, તે સમજવું જોઈએ કે જો તેઓ છઠ્ઠા ધોરણમાં ભણતા બાળક માટે 30 કરતા ઓછા હોય, સાતમા ધોરણ માટે 40 કરતા ઓછા હોય અને આઠમા અને નવમા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે 45 સુધી ન પહોંચતા હોય, તો આવા પરિણામો સૂચવે છે કે બાળકની ઓછી માનસિક બુદ્ધિ. અને કિશોરો STUR માટેની પદ્ધતિના પરીક્ષણના સારા સંકેતો શું છે? આ છઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થી માટે 75, સાતમા ધોરણના વિદ્યાર્થી માટે 90 અને 8મા ધોરણના બાળક માટે 100 કરતાં વધુ પોઈન્ટ છે.

માનસિક વિકાસના માત્રાત્મક સૂચકાંકોને ગુણાત્મક સાથે જોડવા જોઈએ.આ અમને SHTR પદ્ધતિ અનુસાર અપૂર્ણ અને પૂર્ણ થયેલા કાર્યોનું મનોવૈજ્ઞાનિક અર્થઘટન આપવા દેશે.

આપણી બુદ્ધિનું સ્તર શું નક્કી કરે છે?

બુદ્ધિ એ સમસ્યાઓ શીખવાની અને ઉકેલવાની ક્ષમતા છે. બુદ્ધિમત્તામાં માનવીય જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો સમાવેશ થાય છે: સંવેદના, ધારણા, યાદશક્તિ, રજૂઆત, વિચાર, કલ્પના.

વૈજ્ઞાનિકોએ પણ બુદ્ધિ પર જાતિ અથવા રાષ્ટ્રીયતાનો પ્રભાવ સ્થાપિત કર્યો નથી. "ધ સાયકોલોજી ઓફ ઈન્ટેલિજન્સ એન્ડ ગિફ્ટેડનેસ" પુસ્તકમાં ઉષાકોવ નીચેના ડેટાને ટાંકે છે: વધુ સારા શિક્ષણની ઍક્સેસ ધરાવતા પાલક પરિવારોમાં ઉછરેલા કાળા અનાથ બાળકોનો આઈક્યુ ઉચ્ચ હોય છે. સંભવ છે કે આ કિસ્સામાં બુદ્ધિ વારસાગત મુદ્દાઓ કરતાં સામાજિક પરિબળોથી વધુ પ્રભાવિત હતી. સ્ટીવર્ડ રિચી ટાંકે છે તે જનીનોના સમાન સમૂહ સાથે જોડિયાના અભ્યાસ દ્વારા આની પુષ્ટિ થાય છે. જોડિયા બાળકો હોય ત્યારે, તેમનું IQ સ્તર લગભગ સમાન હોય છે, અને આને જિનેટિક્સ દ્વારા સમજાવી શકાય છે. જેમ જેમ બાળકો મોટા થાય છે, તેઓ પોતાના માટે એક વાતાવરણ બનાવવાનું શરૂ કરે છે: કોઈ પુસ્તકો અને અન્ય પ્રવૃત્તિઓ વાંચવામાં સમય વિતાવે છે, કોઈ નિષ્ક્રિય આસપાસ ભટકતા હોય છે. પછી, સમાન આનુવંશિકતા સાથે, IQ નું સ્તર સમાન થવાનું બંધ કરે છે. તે તારણ આપે છે કે વય સાથે આપણે આપણા પર્યાવરણ પર વધુ નિયંત્રણ રાખીએ છીએ. અને આપણે જે વાતાવરણ બનાવીએ છીએ તે IQ સ્તરને અસર કરે છે.

અન્ય તથ્યો બુદ્ધિ પર બાહ્ય પરિબળોના પ્રભાવ વિશે બોલે છે. ઉચ્ચ જીવનધોરણ ધરાવતા દેશોમાં સરેરાશ IQ વધારે છે. ખોરાક અને તબીબી સંભાળની ગુણવત્તા, શિક્ષણની ઉપલબ્ધતા, અપરાધ દર અને સમાજમાં સામાજિક વલણ પણ IQ સ્તરને અસર કરી શકે છે.

આશ્ચર્યજનક રીતે, IQ નું સરેરાશ સ્તર ધીમે ધીમે વિશ્વમાં અને વ્યક્તિગત દેશો બંનેમાં વધી રહ્યું છે.આ ફેરફારો પર ડેટા એકત્ર કરનાર વૈજ્ઞાનિક પછી આ પ્રક્રિયાને ફ્લાયન ઈફેક્ટ કહેવામાં આવે છે. ફ્લાયન અસર વિરોધાભાસી છે: સરેરાશ IQ દર 10 વર્ષે વધે છે. આનુવંશિક અને ઉત્ક્રાંતિના ફેરફારો માટે, આ સમયનો સમયગાળો ખૂબ ઓછો છે. વધુમાં, આ ડેટા બુદ્ધિ અને આનુવંશિકતા, જાતિ, રાષ્ટ્રીયતા, લિંગ અને મગજની લાક્ષણિકતાઓ વચ્ચે મજબૂત જોડાણને મંજૂરી આપતા નથી. તે તારણ આપે છે કે લોકો વિવિધ કારણોસર "સ્માર્ટ" બને છે, અને બુદ્ધિનું સ્તર ચોક્કસ કંઈપણ પર આધારિત નથી.

તમારા IQ સ્કોર્સ શું કહેતા નથી

કાર્યમાં સફળતા મળે

પરીક્ષણોની મદદથી, મનોવૈજ્ઞાનિકો આગાહી કરવા માંગતા હતા કે વ્યક્તિ ચોક્કસ પ્રવૃત્તિ માટે કેટલી યોગ્ય છે. હકીકતમાં, તે બહાર આવ્યું છે કે IQ સ્કોર્સ કામ પર સફળતાની આગાહી કરતા નથી. માનવ પ્રવૃત્તિ ખૂબ જટિલ છે અને તે એક પરીક્ષણના ધોરણમાં બંધબેસતી નથી. તેથી, ગાણિતિક ક્ષમતાઓ, યાદશક્તિ, સર્જનાત્મકતા અને કારકિર્દી માર્ગદર્શનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વિશેષ પદ્ધતિઓ વિકસાવવામાં આવી છે.

જાહેર મૂલ્ય

માનસિક ક્ષમતાઓ - મહત્વપૂર્ણ હોવા છતાં, પરંતુ માનવ સંસાધનોમાંની એક. તમે તમારી ક્ષમતાઓને કેવી રીતે સંચાલિત કરો છો તે વધુ મહત્વનું છે. આઈક્યુ ટેસ્ટ રેકોર્ડ ધારકોએ મેન્સા ઈન્ટરનેશનલ સંસ્થાની રચના કરી છે: સૌથી વધુ બુદ્ધિમત્તાના સ્કોર ધરાવતા ટેસ્ટ વિષયોમાંથી માત્ર 2% જ લેવામાં આવે છે. મેન્સાના સભ્યો હજુ સુધી તેમની ઉત્કૃષ્ટ વૈજ્ઞાનિક શોધો અથવા સામાજિક વિકાસમાં અન્ય યોગદાન માટે પ્રખ્યાત થયા નથી.

કાર્યક્ષમતા

IQ સ્કોર્સ અન્ય લોકો સાથે અસરકારક રીતે સંપર્ક કરવાની, નવી પરિસ્થિતિઓમાં ઝડપથી અનુકૂલન કરવાની, જવાબદારી લેવાની અને આંચકો હોવા છતાં આગળ વધવાની શક્તિ શોધવાની વ્યક્તિની ક્ષમતા દર્શાવતા નથી. ઔદ્યોગિક યુગમાં, જ્ઞાન અને મેમરીએ અગ્રણી ભૂમિકા ભજવી હતી, હવે આ કાર્યો સ્માર્ટફોન દ્વારા લેવામાં આવે છે.તેથી, ફક્ત માનવ ક્ષમતાઓનું વિશેષ મૂલ્ય છે: લાગણીઓને સમજવા અને વ્યક્ત કરવા, સહાનુભૂતિ અને લવચીકતા દર્શાવવી, વિવિધ જૂથોના હિતોને ધ્યાનમાં લેવા અને વિવેચનાત્મક રીતે વિચારવું. સામાન્ય બુદ્ધિથી વિપરીત, આ ક્ષમતાઓ (સોફ્ટ સ્કિલ) શૈક્ષણિક પ્રથાઓ અને તાલીમ દ્વારા વિકસાવી શકાય છે.

પ્રક્રિયા

આ કસોટી સમૂહ છે. દરેક સબટેસ્ટ માટે ફાળવેલ સમય મર્યાદિત છે અને તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે પૂરતો છે. યોગ્ય પરીક્ષણ માટે, સૂચનાઓનું સખતપણે પાલન કરવું, સબટેસ્ટના સમયને નિયંત્રિત કરવું (સ્ટોપવોચનો ઉપયોગ કરીને) અને પરીક્ષણના વિષયોને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મદદ ન કરવી જરૂરી છે.

યોગ્ય પરીક્ષણ માટે, સૂચનાઓનું સખતપણે પાલન કરવું, સબટેસ્ટના સમયને નિયંત્રિત કરવું (સ્ટોપવોચનો ઉપયોગ કરીને) અને પરીક્ષણના વિષયોને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મદદ ન કરવી જરૂરી છે.

જૂથ પરીક્ષણમાં બે પ્રયોગકર્તાઓનો સમાવેશ થવો જોઈએ. તેમાંથી એક સૂચનાઓ વાંચે છે અને પરીક્ષણ સમયનો ટ્રૅક રાખે છે, અન્ય વિદ્યાર્થીઓને જુએ છે, તેમને સૂચનાઓનું ઉલ્લંઘન કરતા અટકાવે છે.

સબટેસ્ટ સમય:

સબટેસ્ટ	સબટેસ્ટમાં કાર્યોની સંખ્યા	અમલનો સમય, મિનિટ
1. જાગૃતિ 1	20	8
2. જાગૃતિ 2	20	4
3. અનુરૂપતાઓ	25	10
4. વર્ગીકરણ	20	7
5. સામાન્યીકરણ	19	8
6. સંખ્યા શ્રેણી	15	7

પરીક્ષણ કરતા પહેલા, પ્રયોગકર્તા તેનો હેતુ સમજાવે છે અને વિષયોમાં યોગ્ય વલણ બનાવે છે. આ કરવા માટે, તે તેમને નીચેના શબ્દો સાથે સંબોધે છે:

“હવે તમને એવા કાર્યોની ઓફર કરવામાં આવશે જે તર્ક કરવાની ક્ષમતા, વસ્તુઓ અને વિશ્વની ઘટનાઓની તુલના કરવા, તેમાં સામાન્ય અને અલગ શોધવા માટે રચાયેલ છે. આ કાર્યો વર્ગમાં તમારે જે કરવાનું છે તેનાથી અલગ છે.

સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવા માટે, તમારે પેન અને ફોર્મની જરૂર પડશે, જે અમે તમને વિતરિત કરીશું. તમે કાર્યોના વિવિધ સેટ પૂર્ણ કરશો. દરેક સમૂહની રજૂઆત પહેલાં, આ પ્રકારના કાર્યોનું વર્ણન આપવામાં આવે છે અને ઉદાહરણોનો ઉપયોગ કરીને તેને હલ કરવાની રીત સમજાવવામાં આવે છે.

કાર્યોના દરેક સેટને પૂર્ણ કરવા માટે મર્યાદિત સમય હોય છે. અમારી ટીમ પર કામ શરૂ કરવું અને સમાપ્ત કરવું જરૂરી રહેશે. બધી સોંપણીઓ ક્રમમાં પૂર્ણ કરવી આવશ્યક છે. એક કાર્ય પર વધુ સમય ન રોકો. ઝડપથી અને ભૂલો વિના કામ કરવાનો પ્રયાસ કરો!".

આ સૂચના વાંચ્યા પછી, પ્રયોગકર્તા પરીક્ષણ નોટબુકનું વિતરણ કરે છે અને તેમને કૉલમ ભરવા માટે કહે છે જેમાં નીચેની માહિતી દાખલ કરવામાં આવી છે: વિદ્યાર્થીનું છેલ્લું નામ અને પ્રથમ નામ, પ્રયોગની તારીખ, તે જે શાળામાં અભ્યાસ કરે છે તેનો વર્ગ અને નંબર . આ કૉલમ ભરવાની સાચીતા ચકાસ્યા પછી, પ્રયોગકર્તા વિદ્યાર્થીઓને તેમની પેન બાજુ પર રાખવા અને તેને ધ્યાનથી સાંભળવા આમંત્રણ આપે છે. પછી તે સૂચના વાંચે છે અને પ્રથમ સબટેસ્ટના ઉદાહરણોનું વિશ્લેષણ કરે છે, પછી પૂછે છે કે શું કોઈ પ્રશ્નો છે. પરીક્ષણની સ્થિતિ હંમેશા સમાન રહે તે માટે, પ્રશ્નોના જવાબ આપતી વખતે, પ્રયોગકર્તાએ સૂચનાના ટેક્સ્ટમાં અનુરૂપ સ્થાનને ફરીથી વાંચવું જોઈએ. તે પછી, તેમને પૃષ્ઠ ફેરવવા અને કાર્યો કરવાનું શરૂ કરવાની સૂચના આપવામાં આવે છે.

તે જ સમયે, પ્રયોગકર્તા અસ્પષ્ટપણે સ્ટોપવોચ ચાલુ કરે છે (જેથી તેમનું ધ્યાન આના પર કેન્દ્રિત ન થાય અને તેમનામાં તણાવની લાગણી ન સર્જાય).

પ્રથમ સબટેસ્ટ માટે ફાળવવામાં આવેલા સમય પછી, પ્રયોગકર્તા નિર્ણાયક રીતે "સ્ટોપ" શબ્દ સાથે વિષયોના કાર્યમાં વિક્ષેપ પાડે છે, તેમને તેમની પેન નીચે મૂકવા માટે આમંત્રિત કરે છે, અને આગામી સબટેસ્ટ માટેની સૂચનાઓ વાંચવાનું શરૂ કરે છે.

પરીક્ષણ દરમિયાન, વિષયો યોગ્ય રીતે પૃષ્ઠો ફેરવે છે કે કેમ અને પ્રયોગકર્તાની અન્ય આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરે છે કે કેમ તે નિયંત્રિત કરવું જરૂરી છે.

મૂર્ખ, મૂર્ખ, મૂર્ખ (UO) માટે પરીક્ષણ ^

મૂર્ખ, મૂર્ખ, મૂર્ખ માટે પરીક્ષણના પ્રશ્નોના ઝડપથી જવાબ આપો, સાચા જવાબો શોધશો નહીં - તે અહીં નથી.

તેથી, ઓનલાઈન માનસિક વિકલાંગતા પરીક્ષણ લો:

1

શું તમારું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું, કોઈ વસ્તુથી વિચલિત કરવું સરળ છે?
હા

તે આધાર રાખે છે

નથી

2. શું તમને માહિતી ઝડપથી અને લાંબા સમય સુધી યાદ છે?
ઝડપી અને લાંબા

ઝડપી પરંતુ લાંબા સમય સુધી નહીં

ધીમે ધીમે પરંતુ લાંબા સમય સુધી

ધીમે ધીમે અને ટૂંકમાં

3

શું તમારી પાસે અમૂર્ત વિચાર છે?
હા

નથી

ખબર નથી

4. શું તમને કોઈ વાણી વિકૃતિઓ છે?
હા

થોડું

નથી

5. તમારી શબ્દભંડોળ કેટલી સમૃદ્ધ છે?
બહુ ધનવાન

ખરેખર નથી

ગરીબ

6. તમારી વાણી કેટલી સમૃદ્ધ અને વૈવિધ્યસભર છે?
બહુ ધનવાન

ખરેખર નથી

બેડના

7. તમે જે વાંચ્યું કે સાંભળ્યું છે તે વિગતવાર ફરીથી કહેવું તમારા માટે મુશ્કેલ છે?
મુશ્કેલ નથી

શરમજનક

ખૂબ જ હાર્ડ

8. શું તમે સામગ્રીને યાંત્રિક રીતે કે અર્થપૂર્ણ રીતે યાદ રાખો છો?
વધુ યાંત્રિક

તે આધાર રાખે છે

વધુ અર્થપૂર્ણ

9. શું તમારી પાસે નકારાત્મકતા (વિનંતીઓ, માંગણીઓ, લોકોની અપેક્ષાઓથી વિપરીત વર્તન)નો ગેરવાજબી પ્રતિકાર છે?
ઘણી વાર

ક્યારેક

ભાગ્યે જ

ક્યારેય

10. શું તમે વ્યાપક શાળામાંથી સ્નાતક થયા છો?
હા, મારી પાસે માધ્યમિક સામાન્ય અથવા વ્યાવસાયિક શિક્ષણ છે

અધૂરું માધ્યમિક શિક્ષણ પૂર્ણ કર્યું

ઉપચારાત્મક શાળામાંથી સ્નાતક થયા

હું હાઈસ્કૂલમાં અભ્યાસ કરું છું, હું મારું માધ્યમિક શિક્ષણ પૂરું કરીશ

હું શાળામાં અભ્યાસ કરું છું, હું અધૂરું માધ્યમિક શિક્ષણ પૂરું કરીશ

સુધારાત્મક શાળા (વર્ગ) માં અભ્યાસ

હું માધ્યમિક શિક્ષણ સાથે શાળા (કોલેજ)માં અભ્યાસ કરું છું

માધ્યમિક શિક્ષણ વિના શાળામાં અભ્યાસ

11. શું તમે સ્વતંત્ર વ્યક્તિ છો?
હા, સંપૂર્ણપણે

મોટાભાગના, પરંતુ બધા નહીં

થોડી સ્વતંત્રતા

વ્યવહારિક રીતે આશ્રિત

12. શું તમે સૂચન કરી શકો છો (શું તમને કંઈપણ સમજાવવું સહેલું છે)?
હા

ક્યારેક

ભાગ્યે જ

નથી

13. શું તમારા માટે વિષયો સરળ હતા: ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિત?
સરળતાથી

વધુ કે ઓછા

સહેલું નથી

કઠણ

14. શું તમારા વિશે એવું કહી શકાય કે તમારી પાસે સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન કરતાં વધુ વ્યવહારુ કુશળતા છે?
હા

સમાન કુશળતા અને જ્ઞાન

કૌશલ્ય કરતાં વધુ જ્ઞાન

બંનેમાંથી થોડા

15. શું તમે કોઈ વ્યવસાય, વિશેષતામાં નિપુણતા મેળવી છે?
હા

નિપુણતા

માસ્ટર થવાનું છે

નથી

16. શું તમે અન્ય લોકોના અભિપ્રાયો અને પ્રભાવ પર નિર્ભર છો?
હા

ક્યારેક

નથી

17. શું અન્ય લોકો તેમના પોતાના હેતુઓ માટે તમારો ઉપયોગ કરે છે?
ઘણી વાર

ક્યારેક

નથી

18. શું તમે વારંવાર વાતચીતમાં ટેમ્પલેટ એક્સપ્રેશન્સ, સ્પીચ સ્ટેમ્પ્સનો ઉપયોગ કરો છો?
હા

ક્યારેક

નથી

19. શું એવું બને છે કે તમે ખરેખર જે સમજી શકતા નથી તેના વિશે તમે દલીલ કરો છો (વાદ, ચર્ચા કરો)?
ઘણી વાર

સમયાંતરે

ભાગ્યે જ

લગભગ નહીં

20. શું તમે તમારી જૈવિક ઇચ્છાઓને સરળતાથી દબાવી શકો છો?
સરળતાથી

તે આધાર રાખે છે

સહેલું નથી

મને તેમને દબાવવાનું અત્યંત મુશ્કેલ લાગે છે.

21. શું તમારું વર્તન અસ્પષ્ટ છે?
ઘણી વાર

ક્યારેક

ભાગ્યે જ

ક્યારેય

22. શું તમારી હિલચાલમાં કેટલીક અણઘડતા જોવાનું શક્ય છે?
હા

મને લાગે છે હા

મને લાગે છે કે ના

નથી

23. શું તમને કોઈ ન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડર છે (માનસિક નથી)?
હા

નથી

ખબર નથી

24. શું તમારી પાસે શારીરિક વિકાસની વિસંગતતાઓ છે?
હા

નથી

ખબર નથી

25. શું તમે તમારી જાતને નિમ્ન સંઘર્ષની વ્યક્તિ કહી શકો છો?
હા

નથી

ખબર નથી

26. શું હું તમારા વિશે કહી શકું કે તમે આજ્ઞાકારી અને વ્યવસ્થાપિત છો?
હા

ક્યારેક

નથી

27. શું તમે તમારા દેખાવ પર વધુ ધ્યાન આપો છો?
હા

ક્યારેક

નથી

28. તમારો ખોરાક અને જાતીય વૃત્તિ ક્યાં છે?
પ્રથમ પર

પહેલા તો નહીં

છેલ્લા પર

29. શું તમને માનસિક વિકૃતિઓ છે?
હા

નથી

ખબર નથી

30. શું તમારી પાસે માનસિક અથવા ન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડરવાળા કોઈ તાત્કાલિક સંબંધીઓ છે?
હા

નથી

ખબર નથી

પ્લગઇન સ્પોન્સર: ગર્લ્સ ટેસ્ટ

સમાન પરીક્ષણો:

ઓનલાઈન ડિમેન્શિયા ટેસ્ટ (ઉન્માદ)

બાળકનો માનસિક વિકાસ (ડ્રોઇંગ ટેસ્ટ)

જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રના નિદાન માટે પરીક્ષણો

"આકૃતિઓની ઓળખ" તકનીકનો હેતુ દ્રષ્ટિની લાક્ષણિકતાઓના નિદાન માટે છે.

ટૂંકા ગાળાની મેમરી નક્કી કરવા માટેની પદ્ધતિ.

તકનીક "રેન્ડમ એક્સેસ મેમરી".

તકનીક "આકૃતિત્મક મેમરી".

પદ્ધતિ એ.આર. લ્યુરિયા "લર્નિંગ 10 શબ્દો" મેમરી, ધ્યાન, થાકની સ્થિતિ નક્કી કરવા માટે રચાયેલ છે.

"સ્ટોરી રિપ્રોડક્શન" ટેકનિક સિમેન્ટીક મેમરીનું સ્તર, તેનું વોલ્યુમ, તેમજ ગ્રંથોને યાદ રાખવાની ક્ષમતા નક્કી કરવા માટે બનાવવામાં આવી છે.

"મેડિયેટેડ મેમોરાઇઝેશન" ટેકનિક (એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી અને એ.આર. લુરિયા દ્વારા પ્રસ્તાવિત, એ.એન. લિયોન્ટીએવ દ્વારા વિકસિત)નો હેતુ મધ્યસ્થી યાદ, વિચારસરણીની વિશેષતાઓને નિર્ધારિત કરવાનો છે.

"પિક્ટોગ્રામ" તકનીકનો હેતુ મધ્યસ્થી યાદ રાખવાની સુવિધાઓ અને તેની ઉત્પાદકતા, તેમજ માનસિક પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિ, વૈચારિક વિચારસરણીની રચનાના સ્તરનો અભ્યાસ કરવાનો છે.

"કરેકશન ટેસ્ટ" (બૉર્ડન્સ ટેસ્ટ) ટેકનિક એકાગ્રતા અને ધ્યાનની સ્થિરતાની ડિગ્રીનો અભ્યાસ કરવા માટે બનાવવામાં આવી છે.

Schulte ટેબલ તકનીક ધ્યાનની સ્થિરતા અને પ્રભાવની ગતિશીલતા નક્કી કરવા માટે રચાયેલ છે.

ગોર્બોવની તકનીક "રેડ-બ્લેક ટેબલ" ધ્યાનના સ્વિચિંગ અને વિતરણનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે રચાયેલ છે.

ધ્યાનના સ્તરનો અભ્યાસ કરવાની પદ્ધતિ (P.Ya. Galperin અને S.L. Kabylitskaya દ્વારા પ્રસ્તાવિત) 3-5 ગ્રેડમાં શાળાના બાળકોના ધ્યાન અને સ્વ-નિયંત્રણના સ્તરનો અભ્યાસ કરવાનો છે. "બૌદ્ધિક ક્ષમતા" પદ્ધતિનો હેતુ ધ્યાન બદલવાનું નિદાન કરવા માટે છે.

પદ્ધતિ "કહેવતોનું અર્થઘટન" વિચારના સ્તરનો અભ્યાસ કરવાનો છે.

"સરળ સામ્યતા" તકનીક તમને તાર્કિક જોડાણોની પ્રકૃતિ અને ખ્યાલો વચ્ચેના સંબંધોને ઓળખવા દે છે. 10 વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકો.

"જટિલ સાદ્રશ્ય" તકનીકનો હેતુ વિચારસરણીના નિદાન માટે છે.

"વિભાવનાઓની સરખામણી" પદ્ધતિનો હેતુ બાળપણ અને કિશોરાવસ્થામાં સરખામણી, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની કામગીરીનો અભ્યાસ કરવાનો છે.

"આવશ્યક વિશેષતાઓની ઓળખ" ની તકનીક તમને વિચારવાની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવા દે છે.

બુદ્ધિ અને માનસિક વિકાસના નિદાન માટેના પરીક્ષણો

7-9 વર્ષના બાળકોના માનસિક વિકાસના સ્તરને નિર્ધારિત કરવા માટેની પદ્ધતિઓ E.F. ઝામ્બિસિયાવિચેન.

મૌખિક પરીક્ષણ જી. આઇસેન્ક

માધ્યમિક કરતા ઓછું ન હોય તેવા શિક્ષણ સાથે 18 થી 50 વર્ષની વયની વ્યક્તિઓની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે રચાયેલ છે.

ડી. વેક્સલર ટેસ્ટ

માનસિક વિકાસના અભ્યાસ માટે રચાયેલ છે. હાલમાં, વેકસ્લર સ્કેલના ત્રણ સ્વરૂપો છે જે વિવિધ ઉંમરના લોકો માટે રચાયેલ છે. એવું માનવામાં આવે છે કે પરીક્ષણનો ઉપયોગ શાળાની તૈયારીનું નિદાન કરવા અને અછતના કારણોનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે થઈ શકે છે. આપણા દેશમાં, વેક્સલર ટેસ્ટ એ. યુ. પનાસ્યુક (1973) દ્વારા સ્વીકારવામાં આવી હતી અને બાદમાં સેન્ટ પીટર્સબર્ગ (યુ. આઈ. ફિલિમોનેન્કો, વી. આઈ. ટિમોફીવ, 1992) માં અપડેટ કરેલી આવૃત્તિમાં પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી.

જે. રેવેન ટેસ્ટ

માનસિક વિકાસના અભ્યાસ માટે રચાયેલ છે. "રેવેન્સ પ્રોગ્રેસિવ મેટ્રિસીસ" એ એક બિન-મૌખિક પરીક્ષણ છે જે એલ. પેનરોઝ અને જે. રેવેન દ્વારા 1936માં કાળા અને સફેદ અને 1949માં રંગમાં વિકસાવવામાં આવ્યું હતું.પરીક્ષણનું કાળું-સફેદ સંસ્કરણ 8 વર્ષથી બાળકો અને 65 વર્ષ સુધીના પુખ્ત વયના લોકોનું પરીક્ષણ કરવા માટે રચાયેલ છે. કસોટીમાં 60 મેટ્રિસીસ અથવા ગુમ થયેલ તત્વ સાથેની રચનાઓનો સમાવેશ થાય છે.

આર. કેટેલ દ્વારા સંસ્કૃતિ-મુક્ત બુદ્ધિ કસોટી

આસપાસના સામાજિક વાતાવરણના પરિબળોના પ્રભાવને ધ્યાનમાં લીધા વિના, બૌદ્ધિક વિકાસના સ્તરને માપવા માટે રચાયેલ છે.

જે. વાન્ડા દ્વારા ગ્રુપ ઇન્ટેલિજન્સ ટેસ્ટ (GIT).

LPI (M. K. Akimova, E. M. Borisova et al., 1993) માં રશિયન શાળાના બાળકોના નમૂના માટે પરીક્ષણનું ભાષાંતર અને અનુકૂલન કરવામાં આવ્યું હતું. ગ્રેડ 3-6 ના વિદ્યાર્થીઓના માનસિક વિકાસનું નિદાન કરવા માટે રચાયેલ છે. પરીક્ષણ દર્શાવે છે કે પરીક્ષા સમયે વિષયે તેને કાર્યોમાં ઓફર કરેલા શબ્દો અને શરતોમાં કેટલી નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે, તેમજ તેમની સાથે ચોક્કસ તાર્કિક ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતા છે - આ બધું વિષયના માનસિક વિકાસના સ્તરને દર્શાવે છે. , જે શાળા અભ્યાસક્રમ સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે જરૂરી છે. GIT માં 7 પેટા-પરીક્ષણો છે: સૂચનાઓનું અમલીકરણ, અંકગણિત કાર્યો, વાક્યોનો ઉમેરો, સમાનતાઓનું નિર્ધારણ અને ખ્યાલોના તફાવતો, સંખ્યા શ્રેણી, સામ્યતા, પ્રતીકો.

માનસિક વિકાસની શાળા કસોટી (SIT)

ગ્રેડ 7-9 ના વિદ્યાર્થીઓના માનસિક વિકાસનું નિદાન કરવા માટે કે.એમ. ગુરેવિચની ટીમ દ્વારા વિકસિત. STC ના કાર્યોમાં એવા ખ્યાલોનો સમાવેશ થાય છે જે ત્રણ ચક્રના વિષયોમાં ફરજિયાત એસિમિલેશનને પાત્ર છે: ગાણિતિક, માનવતાવાદી અને કુદરતી વિજ્ઞાન.

આર. એમથાઉર દ્વારા ઇન્ટેલિજન્સ સ્ટ્રક્ચર ટેસ્ટ

તે 1953 માં બનાવવામાં આવ્યું હતું (છેલ્લે 1973 માં સુધારેલ). આ પરીક્ષણ 13 થી 61 વર્ષની વયના વ્યક્તિઓના બૌદ્ધિક વિકાસના સ્તરને માપવા માટે રચાયેલ છે. પરીક્ષણમાં નવ પેટા પરીક્ષણોનો સમાવેશ થાય છે, જેમાંથી દરેકનો હેતુ બુદ્ધિના વિવિધ કાર્યોને માપવાનો છે.છ પેટા પરીક્ષણો મૌખિક ક્ષેત્રનું નિદાન કરે છે, બે - અવકાશી કલ્પના, એક - મેમરી. પરીક્ષણમાં 9 પેટાપરીક્ષણો છે: જાગૃતિ, વર્ગીકરણ, સામ્યતા, સામાન્યીકરણ, અંકગણિત સમસ્યાઓ, સંખ્યાત્મક શ્રેણી, અવકાશી રજૂઆતો (2 પેટાપરીક્ષણો), મૌખિક સામગ્રીનું યાદ રાખવું.

ASTUR (અરજદારો અને વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ માટે માનસિક વિકાસની કસોટી)

કસોટીમાં 8 સબટેસ્ટનો સમાવેશ થાય છે: 1. જાગૃતિ. 2. ડબલ સામ્યતા. 3. ક્ષમતા. 4. વર્ગીકરણ. 5. સામાન્યીકરણ. 6. લોજિક સર્કિટ્સ. 7. સંખ્યા શ્રેણી. 8. ભૌમિતિક આકારો.

મહત્તમ સ્કોર માટે IQ ટેસ્ટ કેવી રીતે પાસ કરવી

ટેસ્ટનો સરેરાશ IQ 100 કે તેથી વધુ સ્કોર સાથે પાસ કરનારા લોકોની સંખ્યા દ્વારા ગણવામાં આવે છે. ટેસ્ટ સ્કોરિંગ સિસ્ટમમાં સતત સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે, કારણ કે માનવતા દર દસ વર્ષે લગભગ 3 પોઈન્ટથી વધુ સ્માર્ટ બની રહી છે. સરેરાશ સ્કોરનો વિકાસ શિક્ષિત લોકોની સંખ્યામાં વધારો અને મેન્યુઅલથી માનસિક કાર્યમાં સંક્રમણ સાથે સંકળાયેલ છે.

સંશોધકોએ નોંધ્યું છે કે ચોક્કસ વ્યક્તિના પરિણામો તેની ક્ષમતા અને શક્ય તેટલું શ્રેષ્ઠ પરીક્ષણ કરવાની ઇચ્છાથી પ્રભાવિત થાય છે. વિષયની બુદ્ધિનું સ્તર જેટલું ઊંચું છે, પરીક્ષણ પરિણામ પર તેની પ્રેરણાનો પ્રભાવ વધુ મજબૂત છે. ઓછી ક્ષમતાઓ ધરાવતી વ્યક્તિ, ભલે તમે ગમે તેટલી મહેનત કરો, તે ઉચ્ચ પરિણામ બતાવશે નહીં. જો ઉચ્ચ બૌદ્ધિક ક્ષમતા ધરાવતી વ્યક્તિ સમસ્યાઓ હલ કરવાનો પ્રયાસ કરતી નથી, તો તે તેની સાચી ક્ષમતાઓ બતાવશે નહીં.

જો તમે આવા કાર્યો કરવાની પ્રેક્ટિસ કરશો તો પરીક્ષાનું પરિણામ ઊંચુ આવશે - આ શીખવાની અસર છે. કોઈપણ પરીક્ષણની જેમ, ભાવનાત્મક મૂડ ભૂમિકા ભજવે છે, તેથી સારા મૂડમાં કાર્યો શરૂ કરવાનું વધુ સારું છે.

વિષયોના પરિણામોનું વિતરણ: 70% સરેરાશ સ્કોર દર્શાવે છે, બીજો ક્વાર્ટર - સરેરાશથી થોડો વધારે અથવા ઓછો, એકમો - અત્યંત ઉચ્ચ અથવા નીચા સ્કોર.

તકનીકનું વર્ણન

સ્કૂલ ઇન્ટેલિજન્સ ટેસ્ટમાં કાર્યોના છ સેટ અથવા સબટેસ્ટનો સમાવેશ થાય છે, એટલે કે:

• "જાગૃતિ" (બે કાર્યો);
• "સામાન્યતા";
• "સામાન્યીકરણ";
• "વર્ગીકરણ";
• "સંખ્યા રેખાઓ".

વધુમાં, બે સમકક્ષ સ્વરૂપો, “A” અને “B”, SHTUR પદ્ધતિમાં સમાવિષ્ટ છે.

પરીક્ષણ યોગ્ય રીતે હાથ ધરવામાં આવે તે માટે, સૂચનાઓનું સખતપણે પાલન કરવું જરૂરી છે, તેમજ કાર્યના સમયને નિયંત્રિત કરવું જરૂરી છે, જે સ્ટોપવોચનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે. વધુમાં, પરીક્ષણ દરમિયાન, નિષ્ણાતને વિષયોની મદદ ન કરવી જોઈએ.

SHTU પદ્ધતિ માટેની સૂચનાઓ નીચેના કાર્ય પૂર્ણ થવાના સમય માટે પ્રદાન કરે છે:

1. પ્રથમ સબટેસ્ટ - "જાગૃતિ" - 20 કાર્યો સમાવે છે. તેમના અમલીકરણનો સમય 8 મિનિટ છે.
2. બીજી સબટેસ્ટ પણ "જાગૃતિ" છે. તેમાં 20 કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે જે વિદ્યાર્થીઓએ 4 મિનિટમાં પૂર્ણ કરવાના રહેશે.
3. ત્રીજી સબટેસ્ટ "સામાન્યતા" છે. આ 25 કાર્યો છે જે 10 મિનિટમાં પૂર્ણ કરવાના રહેશે.
4. ચોથી સબટેસ્ટ "વર્ગીકરણ" છે. તે 7 મિનિટની અંદર 20 કાર્યોના અમલ માટે પ્રદાન કરે છે.
5. પાંચમી સબટેસ્ટ "સામાન્યીકરણ" છે. તેમાં 19 કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે, જેને પૂર્ણ કરવામાં 8 મિનિટ લાગે છે.
6. છઠ્ઠી સબટેસ્ટ "સંખ્યા શ્રેણી" છે. અહીં વિદ્યાર્થીએ 7 મિનિટમાં 15 કાર્યો ધ્યાનમાં લેવાના હોય છે.

જુલાઈ 22 IQ શું છે અને તે કેવી રીતે માપવામાં આવે છે

"બુદ્ધિ ભાગ" અને સંક્ષિપ્ત IQ ની વિભાવના આજે લગભગ દરેકને પરિચિત છે. અને દરેક જણ જાણે છે કે આ ખૂબ જ ગુણાંકનું મૂલ્યાંકન વિશિષ્ટ પરીક્ષણોનો ઉપયોગ કરીને કરી શકાય છે. પરંતુ આ તે છે જ્યાં મનોવિજ્ઞાન અને સંબંધિત વિજ્ઞાનથી દૂર રહેલા ઘણા લોકોનું જ્ઞાન સમાપ્ત થાય છે.

તો IQ શું છે, તે કેવી રીતે માપવામાં આવે છે અને તે જરૂરી છે તે બિલકુલ કરો?

ચાલો થોડા ઐતિહાસિક વિષયાંતરથી શરૂઆત કરીએ. ફ્રાન્સમાં 20મી સદીની શરૂઆતમાં, રાજ્યએ મનોવિજ્ઞાની આલ્ફ્રેડ બિનેટને બાળકોની માનસિક ક્ષમતાઓ નક્કી કરવા માટે પરીક્ષણો સોંપ્યા. આ માટે, બિનેટે એક કસોટી વિકસાવી, જે આજે "IQ ટેસ્ટ" તરીકે ઓળખાય છે.

પરીક્ષણ ઝડપથી લોકપ્રિય બન્યું, પરંતુ ફ્રાન્સમાં નહીં, પરંતુ યુએસએમાં. 1917 ની શરૂઆતમાં, યુએસ સૈન્યએ સૈનિકોને વર્ગીકૃત કરવા માટે IQ પરીક્ષણોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું. 2 મિલિયનથી વધુ લોકોએ આ પરીક્ષા પાસ કરી છે. પછી યુનિવર્સિટીઓ અને ખાનગી કંપનીઓ દ્વારા IQ પરીક્ષણોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ થયું, જેણે તેનો ઉપયોગ અરજદારો અને સંભવિત કર્મચારીઓને સ્ક્રીન કરવા માટે કર્યો.

અસંખ્ય અભ્યાસોના પરિણામોએ વિદેશી નિષ્ણાતોને નીચેના સામાન્યીકરણો કરવાની મંજૂરી આપી છે:

50% 90 અને 110 ની વચ્ચે આઈક્યુ ધરાવે છે;

25%નો IQ 110થી ઉપર અને 25%નો 90થી નીચે છે.

IQ = 100 - સૌથી સામાન્ય પરિણામ;

14.5% પાસે IQ = 110–120 છે;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0.5 - 140 થી વધુ.

70 થી નીચેનો IQ માનસિક મંદતા સૂચવે છે.

અમેરિકન શાળાઓમાં ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં, સૌથી સામાન્ય પરિણામ IQ = 115 છે, ઉત્તમ વિદ્યાર્થીઓમાં - 135-140. 19 અથવા 60 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના લોકો ટેસ્ટમાં ઓછા સ્કોર કરે છે.

IQ સ્તર વિચાર પ્રક્રિયાઓની ઝડપ વિશે વધુ બોલે છે (પરીક્ષણ કાર્યો મર્યાદિત સમયગાળામાં પૂર્ણ થવા જોઈએ), અને વિચારવાની ક્ષમતા અથવા વિચારવાની મૌલિકતા વિશે નહીં. તેથી, આજે દરેક વસ્તુમાં બુદ્ધિનું પરીક્ષણ તેની ભૂતપૂર્વ લોકપ્રિયતા ગુમાવી રહ્યું છે.

IQ પરીક્ષણોના કાર્યોનો સફળતાપૂર્વક સામનો કરવા માટે, નીચેની મનોવૈજ્ઞાનિક સુવિધાઓ જરૂરી છે: ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવાની અને ગૌણથી વિચલિત કરવાની ક્ષમતા; મેમરી, શબ્દભંડોળ અને મૂળ ભાષાનું વ્યવહારુ જ્ઞાન; કલ્પના અને અવકાશમાં વસ્તુઓને માનસિક રીતે ચાલાકી કરવાની ક્ષમતા; સંખ્યાઓ સાથે તાર્કિક કામગીરીનો કબજો અને મૌખિક રીતે વ્યક્ત વિભાવનાઓ, દ્રઢતા, છેવટે. જો તમે આ સૂચિને બુદ્ધિની વ્યાખ્યાઓ સાથે સરખાવશો, તો તમે જોશો કે તેઓ બરાબર મેળ ખાતા નથી. જો તમે આ સૂચિને બુદ્ધિની વ્યાખ્યાઓ સાથે સરખાવશો, તો તમે જોશો કે તેઓ બરાબર મેળ ખાતા નથી.

જો તમે આ સૂચિને બુદ્ધિની વ્યાખ્યાઓ સાથે સરખાવશો, તો તમે જોશો કે તેઓ બરાબર મેળ ખાતા નથી.

આમ, જે બુદ્ધિ પરીક્ષણ માપે છે તે બરાબર બુદ્ધિ નથી! ખાસ શબ્દ "સાયકોમેટ્રિક ઇન્ટેલિજન્સ" પણ બનાવવામાં આવ્યો છે - તે તે છે જે બુદ્ધિ પરીક્ષણો માપે છે.

આ હોવા છતાં, IQ પરીક્ષણ હજી પણ બુદ્ધિ માપવા માટેની મુખ્ય રીતોમાંની એક છે. તે શું રજૂ કરે છે?

આ પરીક્ષણના બે પ્રકાર છે:

પ્રથમ 10 થી 12 વર્ષની વયના બાળકોની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે રચાયેલ છે.

બીજું 12 વર્ષ અને પુખ્ત વયના બાળકોની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાનું છે. માત્ર પ્રશ્નોની જટિલતા બદલાય છે, પરંતુ પદ્ધતિ એક જ છે.

દરેક પરીક્ષણમાં એકદમ મોટી સંખ્યામાં વિવિધ સમસ્યાઓ હોય છે, અને 100-120નો સ્કોર મેળવવા માટે તમારે તે બધાને હલ કરવાની જરૂર નથી, સામાન્ય રીતે લગભગ અડધી પૂરતી હોય છે.

"સામાન્ય" બુદ્ધિના સામાન્ય માપનમાં, તે કોઈ વાંધો નથી કે કયો અને કયા ક્રમમાં ઉકેલાય છે.

તેથી, પરીક્ષણ કરાયેલ વ્યક્તિ માટે તે મહત્વનું છે કે તરત જ, પ્રથમ વાંચન પર, કયું કાર્ય હલ કરવું અને કયું છોડવું તે નક્કી કરવું. જો સમય હોય તો તમે ચૂકી ગયેલા કાર્યો પર પાછા આવી શકો છો.જેઓ "તેમના" કાર્યોને પસંદ કરવાનું મેનેજ કરે છે તેને એક પંક્તિમાં નિષ્ઠાપૂર્વક હલ કરવાનો પ્રયાસ કરનાર કરતાં વધુ ફાયદો થાય છે.

જેઓ "તેમના" કાર્યોને પસંદ કરવાનું મેનેજ કરે છે તેને એક પંક્તિમાં નિષ્ઠાપૂર્વક હલ કરવાનો પ્રયાસ કરનાર કરતાં વધુ ફાયદો થાય છે.

તમારી પાસે ટેસ્ટ પૂર્ણ કરવા માટે બરાબર 30 મિનિટ છે. સૌથી વિશ્વસનીય અને વિશ્વસનીય પરિણામો, જે વ્યક્તિની ક્ષમતાઓ દર્શાવે છે, તે 100 થી 130 પોઇન્ટની રેન્જમાં મેળવવામાં આવે છે, આ મર્યાદાઓની બહાર, પરિણામોનું મૂલ્યાંકન પૂરતું વિશ્વસનીય નથી.

નિષ્કર્ષમાં, એવું કહેવું જોઈએ કે, સંખ્યાબંધ મનોવૈજ્ઞાનિકો અનુસાર, IQ નક્કી કરવા માટે પશ્ચિમમાં વિકસિત પરીક્ષણો રશિયા માટે સંપૂર્ણપણે યોગ્ય નથી. તેનું મુખ્ય કારણ વિવિધ દેશોની બુદ્ધિના માળખામાં તફાવત છે. કહેવાતી "કલ્પનાત્મક" વિચારસરણીની શૈલી રશિયનોમાં પ્રવર્તે છે, એટલે કે, રશિયનો વધુ વખત તેમના હૃદયથી "વિચારે છે", અને તેમના માથાથી નહીં. બુદ્ધિનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે આપણી પોતાની પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરે તેની રાહ જોવાનું જ બાકી છે. જ્યારે તેઓ નથી...